白果树

     昨天，儿子颇费了一番周折，说服我不动用他自己的小金库，由我出资给他买了个拼装玩具。

     今天一大早，他又不厌其烦地想把这个玩具由机器人再改拼成汽车。我也趴在床上，静静地看他前后忙碌。

     拼到最后的关键部分，儿子遇到了难题。这一块是昨天他自己拼装失败后央求我帮他拼好的，所以，对他来说，远没有刚才改拼“头”、“胳膊”、“腿”来得熟练。我故意不理他，拿来一本书假装看。

     刚才娴熟、连贯的“咔、咔”的拼装声没有了，取而代之的是寂静。

     过了一会儿，伴随着迟疑的“咔”一声响，是其它部件松动的轻微的“哗啦”的响声……补救的“咔、咔”声……停顿……迟疑而又不气馁的“咔吧”声……如此循环往复，儿子始终没有抬头看我一眼，显然，他没有请我帮忙的意思。我按捺住想去帮他的冲动，虽然我早已经看出他操作的错误所在（职业习惯让我们教师每看到孩子的错误都会下意识地去指正，以图把错误扼杀在萌芽状态。殊不知，我们同时也扼杀掉了孩子从错误中总结并前行的权力，剥夺了孩子靠自己走向成功的成就感和自信心）。

     “咔、咔、咔咔”，一连串的拼装声，虽不响亮，但绝对像胜利的欢呼——儿子成功了！

     儿子抬头看我，我们四目相对，笑容一样的灿烂。因为有了刚才那一过程，我们各有收获。